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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課范文《鄉(xiāng)下人家》

教材分析

《鄉(xiāng)下人家》是新課標(biāo)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，特制定第一課時(shí)目標(biāo)如下：

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣”等詞語(yǔ);

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)過(guò)程

課前布置生熟讀課文，自學(xué)字詞，圈點(diǎn)出疑難之處，同時(shí)寫(xiě)下讀文后的感受

(一)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出課題

(二)檢查預(yù)習(xí)情況，梳理課文

1、導(dǎo)入：昨天請(qǐng)大家回去熟讀課文，你們都讀了嗎?今天有沒(méi)有信心在課堂上讀好?接下來(lái)就請(qǐng)你們來(lái)展示風(fēng)采了。[此處激勵(lì)士氣]

2、學(xué)習(xí)1、2兩段

(1)自告奮勇讀1、2兩段，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并給他一些好建議。

(2)這兩段話(huà)描寫(xiě)了什么場(chǎng)景?(可聯(lián)系插圖)

師生小結(jié)板書(shū)：瓜藤攀檐 鮮花綻放 雨后春筍(聯(lián)系課文具體句子，讀之，簡(jiǎn)之)

(3)閉目想象場(chǎng)景

[讓學(xué)生學(xué)會(huì)大方地展示自我，大膽地說(shuō)出自己的看法，養(yǎng)成習(xí)慣。要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，并提出善意的建議]

2、學(xué)習(xí)3、4兩段

(1)自告奮勇讀課文3、4兩段，讀后自評(píng)，聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀與自我評(píng)價(jià)，你有什么想對(duì)他說(shuō)嗎?

(2)這段話(huà)又寫(xiě)了什么場(chǎng)景?

小結(jié)板書(shū)：雞鴨覓食

[學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，自我反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這也是一種自學(xué)能力的培養(yǎng)]

3、學(xué)習(xí)5、6兩段

(1)請(qǐng)坐得最端正的某某同學(xué)來(lái)讀5、6兩段話(huà)，余生閉目想象畫(huà)面。

(2)你看見(jiàn)了什么場(chǎng)景?

板書(shū)：愜意晚餐 蟲(chóng)唱夢(mèng)甜

[“請(qǐng)坐得最端正的某某同學(xué)來(lái)讀5、6兩段話(huà)”亦可替換成包含其他肯定性意見(jiàn)的話(huà)，暗示學(xué)生，潛移默化。]

4、回顧全文場(chǎng)景，齊讀板書(shū)，找出場(chǎng)景相關(guān)時(shí)間

齊讀末段，呼應(yīng)全文

(三)質(zhì)疑問(wèn)難

生自由提問(wèn)，師生討論解決

相機(jī)指導(dǎo)一兩個(gè)句子，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)村之美，感受作者自然而然從字里行間流露出來(lái)的喜愛(ài)之情。

[問(wèn)題水平可反映出學(xué)生思維積極程度，有無(wú)深入理解課文。問(wèn)題淺顯，師不可走過(guò)場(chǎng)，要找時(shí)間讓生再次充分自習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深化感受]

(四)再書(shū)感受

課文中還有很多這樣美妙的句子，請(qǐng)你再把課文慢慢地讀一讀，把你的感受補(bǔ)充在昨天預(yù)習(xí)時(shí)寫(xiě)的感受后面。

[不是馬上交流，而是充分獨(dú)立思考并形成文字，在以后的課時(shí)中再進(jìn)行集體交流，聯(lián)系實(shí)際，深化感受]