一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共30分)
1. 我國(guó)幼兒園大班一般為( )
A.2-3歲 B.3-4歲 C.4-5歲 D.5-6歲
2. 學(xué)前教育的最基本要素包括學(xué)前兒童，教師，教育內(nèi)容和( )
A.教育物資 B.教育材料 C.教育媒介 D.教育環(huán)境
3. 幼兒教育的( )是對(duì)學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來(lái)，要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)。
A. 非義務(wù)性 B. 保教結(jié)合 C. 啟蒙性 D. 直接經(jīng)驗(yàn)性
4. 新中國(guó)成立以來(lái)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)是( )
A. 《幼兒園教育綱要》 B. 《幼兒園工作規(guī)程》
C. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》 D. 《幼兒園管理?xiàng)l例》
5. 著名的心理學(xué)家蓋賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，是說(shuō)明( )對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。
A. 大腦 B.遺傳因素 C. 生理成熟 D.教育
6. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒園全面、和諧的發(fā)展。這主要體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的( )
A. 環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則 B. 發(fā)展適宜性原則
C. 幼兒參與性原則 D. 開(kāi)放性原則
7. 下列游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是( )。
A. 智力游戲 B. 音樂(lè)游戲 C. 角色游戲 D. 體育游戲
8. 認(rèn)為游戲是復(fù)制或重演人類的進(jìn)化史的學(xué)說(shuō)是( )
A. 生活預(yù)備說(shuō) B. 種族復(fù)演說(shuō) C. 剩余精力說(shuō) D. 松弛說(shuō)
9. 教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲教育價(jià)值的是( )
A. 福祿貝爾 B. 盧梭 C. 蒙臺(tái)梭利 D. 夸美紐斯
10. 以下哪項(xiàng)不屬于幼兒園課程的特點(diǎn)( )
A. 幼兒園課程的基礎(chǔ)性、啟蒙性 B. 幼兒園生活的全面性、生活性、整合性
C. 幼兒園課程的任意性 D. 幼兒園課程的活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性
11. 幼兒園課程的基本形式是( )
A. 游戲 B. 上課 C. 學(xué)習(xí) D. 作業(yè)
12. 不屬于3—6歲兒童記憶特點(diǎn)的是( )
A. 無(wú)意識(shí)記效果隨年齡不斷增長(zhǎng)
B. 無(wú)意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記
C. 相對(duì)較多地采用理解記憶
D. 意義識(shí)記效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記
13. 在陳鶴琴的“活教育”理論中，活教育方法的核心是( )
A. 做 B. 教和做 C. 教和學(xué) D. 學(xué)和做
14. “跳一跳，摘桃子”，這一比喻形象地提出了教育教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展的思想應(yīng)該貫徹( )
A. 面向全體與因材施教原則
B. 發(fā)展性原則
C. 科學(xué)性和思想性原則
D. 保教結(jié)合原則
15. 主題活動(dòng)的計(jì)劃不能是死板的，教師要細(xì)致考慮到與主題相關(guān)的各種可能性，在活動(dòng)中要及時(shí)捕捉兒童活動(dòng)的信息，并及時(shí)作出反應(yīng)，調(diào)整計(jì)劃，所以主題活動(dòng)特點(diǎn)之一是( )
A. 知識(shí)的橫向聯(lián)系 B. 整合各種教育資源
C. 生活化、游戲化的學(xué)習(xí) D. 富有彈性的計(jì)劃
16. 兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常可能出現(xiàn)( )
A.關(guān)鍵期 B.敏感期 C.危機(jī)期 D.最佳期
17. 現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)游戲等特點(diǎn)基本相同。這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有( )
A. 可變性 B. 整體性 C. 階段性 D. 穩(wěn)定性
18. 蒙臺(tái)梭利提出，兒童對(duì)良好的行為規(guī)范的敏感期是( )
A.1—2歲 B.2—6歲 C.3—4歲 D.4—6歲
19. 根據(jù)學(xué)前兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐時(shí)間間隔應(yīng)該是( )
A. 1-2小時(shí) B. 2-3小時(shí) C. 3-4小時(shí) D. 4-5小時(shí)
20. 幼兒有咬指甲癖，教師應(yīng)該( )
A. 用苦藥或辣物涂指甲
B. 批評(píng)幼兒，告訴他這是不良習(xí)慣要改正
C. 把幼兒的手指包裹起來(lái)
D. 從消除兒童心理緊張的入手，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
21. 福祿貝爾的主要著作是( )
A. 《童年的秘密》 B. 《人的教育》
C. 《愛(ài)彌爾》 D. 《林哈德與葛篤德》
22. 主張“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”等教育思想的教育家是( )
A. 柏拉圖 B. 赫爾巴特 C. 杜威 D. 陶行知
23. 幼兒園教育的任務(wù)是( )
A. 為兒童將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備 B. 培養(yǎng)兒童成為專家
C. 培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童 D. 促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展
24. 社會(huì)要求與( )是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)
A. 幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律 B. 教育機(jī)構(gòu) C. 府 D. 其他
25. 我國(guó)幼兒園的教學(xué)是( )
A. 幼兒與教師的活動(dòng) B. 教師的活動(dòng) C. 個(gè)別活動(dòng) D. 幼兒活動(dòng)
26. 父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同時(shí)注意對(duì)孩子提出合理的要求，這種親子關(guān)系屬于( )
A.民主型 B.專制型 C.放任型 D.溺愛(ài)型
27. 有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是( )
A.挫折 B.榜樣 C.強(qiáng)化 D.懲罰
28. 兒童在2~3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童( )
A. 自我評(píng)價(jià)的萌芽 B. 自我體驗(yàn)的萌芽
C. 自我控制的萌芽 D. 自我意識(shí)的萌芽
29. 3-6歲兒童的注意基本上都屬于 ( )
A.無(wú)意注意 B.有意注意
C.選擇性注意 D.定向性注意
30. 小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥(niǎo)，小朋友都興奮地去看小鳥(niǎo)。小朋友這時(shí)的注意是( )
A.隨意注意 B.無(wú)意注意 C.有意后注意 D.有意注意
二、判斷題(每小題1分，共20分)
1. 學(xué)前教育這一概念有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)前教育指學(xué)前教育工作者整合兒童周圍的資源，對(duì)0—6歲年齡階段兒童的發(fā)展施以有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響活動(dòng)。 ( )
2. 學(xué)前教育家夸美紐斯創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽(yù)為幼兒園之父。 ( )
3. 幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育。幼兒園既有教育性質(zhì)，也有保育性質(zhì)。 ( )
4. 幼兒園是對(duì)0~6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。 ( )
5. 幼兒園的教育對(duì)象是兒童，他們好動(dòng)，發(fā)展變化快。 ( )
6. 在我國(guó)的幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒園是幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分，幼兒園教育在整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。 ( )
7. 在教師和幼兒的互動(dòng)中，教師是教的主體，同時(shí)幼兒是學(xué)的主體。 ( )
8. 經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是1989年國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》。 ( )
9. 20世紀(jì)30年代我國(guó)幼兒教育界有“南陳北張”的說(shuō)法，指的是陳鶴琴和張雪門(mén)。 ( )
10. 1989年6月，國(guó)家教委為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，制定頒發(fā)了(《幼兒園工作規(guī)程》)，并于1996年6月正式施行。 ( )
11. 結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用積木、積塑、泥、沙等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造的游戲。( )
12. 有規(guī)則游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒童進(jìn)行，有時(shí)也可以由兒童組織進(jìn)行。包括體育游戲、表演游戲和角色游戲。( )
13. 角色游戲是學(xué)前兒童以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，又稱為想象性游戲。( )
14. 新《綱要》中把幼兒園教育劃分為體育、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。( )
15. 根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織形式的不同，可分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。( )
16. 關(guān)鍵期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。 ( )
17. 維果茨基認(rèn)為教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，教育應(yīng)超前于幼兒發(fā)展。( )
18. 幼兒教育即以幼兒為對(duì)象的教育，包括幼兒園教育與非幼兒園教育。( )
19. 觀察法指應(yīng)用感官或借助于科學(xué)的觀察儀器，有計(jì)劃、有目的地對(duì)研究對(duì)象的言行表現(xiàn)進(jìn)行考察，從而搜集資料的一種方法。( )
20. 兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期一定出現(xiàn)“危機(jī)”。 ( )
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
1. 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有何意義?
2. 幼兒無(wú)意想象和有意想象發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)。
3. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有哪些?
4. 幼兒園綜合性課程中，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則是什么?
三、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
1. 結(jié)合實(shí)際論述教師怎樣激發(fā)與引導(dǎo)兒童進(jìn)行游戲?
四、材料分析題(共15分)
陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“環(huán)境的布置也通過(guò)兒童的雙手和大腦，通過(guò)兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加受護(hù)。”
1. 你如何理解這句話?
2. 在幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過(guò)程中如何體現(xiàn)?
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共17分)
動(dòng)物是人類的好朋友，因此，以“動(dòng)物之最”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班教學(xué)活動(dòng)。
答案解析
一、單項(xiàng)選擇題
1. 【答案】D。
解析：我國(guó)幼兒園小班為3-4歲，中班為4-5歲，大班為5-6歲。
2. 【答案】D。
解析：學(xué)前教育包括四大要素：教師、學(xué)前兒童、教育內(nèi)容和教育環(huán)境，因此答案選D。
3. 【答案】C。
解析：學(xué)前教育的特點(diǎn)有四個(gè)，分別為：非義務(wù)性、保教結(jié)合、啟發(fā)性和直接經(jīng)驗(yàn)性。通過(guò)題干中“要啟于未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)”這幾句話，答案選C。
4. 【答案】D。
解析：《幼兒園管理?xiàng)l例》是1989年由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)，是最早的教育法規(guī)。其他都是教育部頒發(fā)的。
5. 【答案】C。
解析：“雙生子爬梯試驗(yàn)”，研究的是雙生子(即雙胞胎)在不同的時(shí)間學(xué)習(xí)爬樓梯的過(guò)程和結(jié)果。一對(duì)雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。哥哥在出生后的第48周開(kāi)始學(xué)習(xí)爬樓梯，到了54周的時(shí)候，能夠自己獨(dú)立爬樓梯。弟弟在52周的時(shí)候才開(kāi)始練習(xí)爬樓梯，會(huì)了爬樓梯;另一個(gè)是從52周開(kāi)始，練了2 周，也是在54周時(shí)學(xué)會(huì)了。后來(lái)，格塞爾又做了幾百對(duì)雙生子對(duì)比試驗(yàn)，結(jié)果是一樣的。說(shuō)明了生理成熟對(duì)于學(xué)習(xí)技能的重要性。
6. 【答案】B。
解析：根據(jù)題干“要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要”，選出答案B。目標(biāo)導(dǎo)向原則指的是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要承載一定的教學(xué)意圖和目標(biāo)。幼兒參與性原則指的是幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該發(fā)揮幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主體性作用。開(kāi)放性原則指幼兒園要聯(lián)系家庭和社區(qū)，共同促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)性原則指幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境要少花錢多做事，有錢花在刀刃上。
7. 【答案】C。
解析：創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲。
8. 【答案】B。
解析：種族復(fù)演說(shuō)：認(rèn)為游戲是復(fù)制或重演人類的進(jìn)化史的學(xué)說(shuō)。松弛說(shuō)：游戲是松弛心理疲勞和壓力的休閑活動(dòng)。生活預(yù)備說(shuō)：認(rèn)為游戲是對(duì)未來(lái)成年所需生活技能的練習(xí)。剩余精力說(shuō)：游戲是一種本能的遺傳行為，是個(gè)體發(fā)泄其過(guò)剩精力的過(guò)程。
9. 【答案】A。
解析：福祿貝爾是著名的“幼兒教育之父”，他是肯定游戲價(jià)值的第一人。
10.【答案】C。
解析：課程具有任意性是錯(cuò)誤的說(shuō)法，課程需要符合幼兒年齡特點(diǎn)以及身心發(fā)展的需要，還要考慮幼兒之間的差異性。
11.【答案】A。
解析：幼兒思維處于具體形象思維階段，游戲能直觀形象的展示課程內(nèi)容。教師不在于為幼兒傳授多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒園課程的基本形式是游戲。
12.【答案】C。
解析：3—6歲兒童記憶特點(diǎn)的是：(1)無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展(2)記憶的理解和組織程度逐漸提高。(3)形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展(4)幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。根據(jù)第三個(gè)記憶特點(diǎn)，幼兒3-6歲主要是形象記憶，而不是理解記憶。因此，答案選C。
13.【答案】A。
解析：陳鶴琴認(rèn)為，活教育的教學(xué)方法有一個(gè)基本原則，就是“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)中應(yīng)注重兒童直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)兒童去實(shí)踐，去獲得直接經(jīng)驗(yàn)。因此，“活教育”的核心是做。因此答案選A。
14.【答案】B。
解析：學(xué)前教育的發(fā)展適宜性原則是指教育設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施既符合兒童的現(xiàn)實(shí)需要，又利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一點(diǎn)的挑戰(zhàn)性。“跳一跳，摘桃子”，這一比喻形象地提出了教育教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展的思想應(yīng)該貫徹發(fā)展性原則。因此答案選B。
15.【答案】D。
解析：主題活動(dòng)的計(jì)劃不能是死板的，教師要細(xì)致考慮到與主題相關(guān)的各種可能性，在活動(dòng)中要及時(shí)捕捉兒童活動(dòng)的信息，并及時(shí)作出反應(yīng)，調(diào)整計(jì)劃，所以主題活動(dòng)的方案是富有彈性的。如在小班主題活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”中的“生日晚會(huì)”活動(dòng)計(jì)劃本來(lái)是在本班開(kāi)展的，但是教師在活動(dòng)之前發(fā)現(xiàn)小班的幼兒很喜歡和大班幼兒一起玩。于是，教師臨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，和大班的教師商議：兩個(gè)班合作開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)這樣的混齡活動(dòng)，促進(jìn)了小班幼兒和大班幼兒的交往，大班幼兒幫助小班幼兒，小班幼兒又讓大班幼兒體驗(yàn)到長(zhǎng)大后的自豪。
16.【答案】C。
解析：在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短時(shí)期內(nèi)極具發(fā)生的情況，成為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。在兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，如果沒(méi)有處理好和幼兒之間的關(guān)系，幼兒心理發(fā)展就會(huì)陷入危機(jī)期。
17.【答案】D。
解析：兒童心理發(fā)展年齡具有穩(wěn)定性和可變性的特征，兩者具有辯證。穩(wěn)定性是指兒童心理發(fā)展的年齡特征具有相對(duì)的穩(wěn)定性。百年前和幾十年前兒童心理學(xué)所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點(diǎn)，至今仍然適用于當(dāng)代兒童。
18.【答案】B。
解析：嬰兒出生頭幾個(gè)月至2歲左右是秩序的敏感期;1.5至2歲是細(xì)節(jié)的敏感期;出生到2歲是行走的敏感期;1-3歲是動(dòng)作的敏感期;語(yǔ)言的敏感期是出生后八個(gè)星期左右到八歲;幼兒期是社交的敏感期，幼兒努力想去了解別人的權(quán)利并且建立和諧的關(guān)系。
19.【答案】C。
解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園要制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐之間的時(shí)間間隔不得少于3小時(shí)半。幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間在正常情況下不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)。
20.【答案】D。
解析：咬指甲癖是兒童心理偏差的行為表現(xiàn)之一：
(1)癥狀：經(jīng)常的、控制不住的用牙將長(zhǎng)出的手指甲或腳上的指甲咬去，稱“咬指甲癖”，這在3-6歲的兒童中常見(jiàn)。
(2)原因：大都出現(xiàn)于兒童精神緊張之時(shí)，如不愿去幼兒園，家長(zhǎng)管束太嚴(yán)，缺少小伙伴和游戲。情緒不安，低落時(shí)，以咬指甲自慰。養(yǎng)成頑固習(xí)慣后，有時(shí)終生難改。
(3)預(yù)防和矯治：從消除兒童心理緊張的因素入手。良好的生活習(xí)慣，戶外活動(dòng)和游戲，使兒童情緒飽滿、愉快、可逐漸克服惰性興奮灶。另外，需養(yǎng)成按時(shí)修剪指甲的衛(wèi)生習(xí)慣。用苦藥或辣物涂指甲一般不能收到良好的效果。
21.【答案】B。
解析： 《童年的秘密》是蒙臺(tái)梭利的著作。《愛(ài)彌爾》是盧梭的主要著作。《人的教育》 是福倫貝爾的著作?！读止屡c葛篤德》是裴斯泰洛奇的著作。
22.【答案】C。
解析：杜威主張“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”思想。
23.【答案】D。
解析：為幼兒的一生做準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
24.【答案】A。
解析：幼兒園教育的任務(wù)就是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此，在制定教育目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮幼兒身心的發(fā)展特點(diǎn)。
25.【答案】A。
解析：幼兒園的教學(xué)不但是教師的教，也是學(xué)生的學(xué)，是兩者共同組織的活動(dòng)。
26.【答案】A。
解析：能對(duì)孩子提出合理的要求，排除放任型和溺愛(ài)型答案。尊重孩子排除專制型。
27.【答案】B。
解析：幼兒模仿電視上打打殺殺的行為，是因?yàn)殡娨暽洗虼驓⑦@種行為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)榜樣作用。
28.【答案】D。
解析：幼兒自我意識(shí)萌芽，把自己和別人分離開(kāi)來(lái)，產(chǎn)生“我”的概念。
29.【答案】A。
解析：3-6歲兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)之一是：無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐步發(fā)展。
30.【答案】B。
解析：這種不受自己意志控制的注意是無(wú)意注意。
二、判斷題(每小題1分，共20分)
1. ( × )
解析：學(xué)前教育概念的廣義和狹義之分。
2.( × )
解析：福倫貝爾使幼兒教育之父，創(chuàng)辦了第一所幼兒園。
3.( √ )
解析：學(xué)前教育的性質(zhì)之一就是保教結(jié)合。
4.( × )
解析：幼兒園教育針對(duì)的是3-6歲幼兒的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
5.( √ )
解析：好動(dòng)，發(fā)展迅速使幼兒的特點(diǎn)。
6.( √ )
解析：幼兒園主要招收3-6歲幼兒，這個(gè)時(shí)期的幼兒教育主要通過(guò)幼兒園進(jìn)行。
7.( √ )
解析：在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒同時(shí)是主體。
8.( × )
解析：解析：經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是1989年國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園管理?xiàng)l例》。
9.( √ )
解析：解析：“南陳北張”的說(shuō)法，指的是陳鶴琴和張雪門(mén)。
10.( √ )
解析：《幼兒園工作規(guī)程》1989年頒布，1996年施行。
11.( √ )
解析：考察結(jié)構(gòu)化游戲的定義。
12.( × )
解析：有規(guī)則游戲：這類游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒進(jìn)行，有時(shí)也可以由兒童組織進(jìn)行。包括體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲等。
13.( √ )
解析：角色游戲的定義。
14.( × )
解析：五大領(lǐng)域分別為：健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言。
15.( √ )
解析：教學(xué)活動(dòng)按照內(nèi)容分為五大領(lǐng)域，按照教學(xué)組織形式分為集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。
16.( × )
解析：兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期是敏感期。
17.( √ )
解析：教學(xué)走在發(fā)展的前面。
18.( √ )
解析：幼兒教育顧名思義以幼兒為教育對(duì)象。
19.( √ )
解析：觀察法的定義。
20.( × )
解析：兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”。轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展過(guò)程中必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻不是必然出現(xiàn)的。
三、簡(jiǎn)答題
1.(1)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)可以提高對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)教育工作的興趣和熱愛(ài)。
(2)從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，學(xué)前教育學(xué)知識(shí)是其不可缺少的組成部分。
(3)從學(xué)前教育工作的實(shí)際需要看，學(xué)前教育學(xué)是教師把握教育規(guī)律、走向成功的理論指南。
(4)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革的實(shí)踐和學(xué)前教育理論的發(fā)展。
2.(1)幼兒無(wú)意想象發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)：
① 想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。
② 想象的主題不穩(wěn)定。
③ 想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)。
④ 以想象過(guò)程為滿足。
⑤ 想象受情緒和興趣的影響。
(2)幼兒有意想象發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)：
① 在活動(dòng)中出現(xiàn)了有目的、有主題的想象。
② 想象的主題逐漸穩(wěn)定。
③ 為了實(shí)現(xiàn)主題，能夠克服一定的困難。
3. 答：(1)目標(biāo)導(dǎo)向原則
(2)發(fā)展適宜性原則
(3)幼兒參與性原則
(4)經(jīng)濟(jì)性原則
(5)開(kāi)放性原則
4.(1)教育活動(dòng)應(yīng)與兒童的個(gè)體差異相適合;
(2) 教育活動(dòng)應(yīng)與群體兒童相適合;
(3) 教育活動(dòng)應(yīng)與文化差異相適合;
(4) 教育活動(dòng)應(yīng)將發(fā)展與學(xué)習(xí)連結(jié)一體。
三、論述題
1. 答：教師可采用不同的方法來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)兒童的游戲
(1)豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)
兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是游戲的源泉。兒童游戲是建立在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，可以使兒童游戲的主題和內(nèi)容變得多姿多彩。，教師帶領(lǐng)兒童外出參觀、給兒童講故事、讓兒童觀看電影、閱讀圖書(shū)畫(huà)冊(cè)等，都有可能引發(fā)兒童開(kāi)展某種游戲的靈感，并使兒童知道應(yīng)如何使用材料、如何開(kāi)展游戲。
(2)創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境
教師可以經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)豐富、變化、新穎的環(huán)境，在游戲場(chǎng)地置放一些新材料、新設(shè)備，引發(fā)兒童動(dòng)手操作、想象創(chuàng)造的欲望，引起兒童開(kāi)展某方面的游戲的意愿，以此驅(qū)使兒童主動(dòng)投入到游戲之中。
(3)提出啟發(fā)性的問(wèn)題
教師要適時(shí)提出開(kāi)放性問(wèn)題。在兒童游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師要善于把握時(shí)機(jī)，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)兒童的想象和思考，使游戲不斷深入，以促進(jìn)游戲的發(fā)展。
(4)提出合理化建議
當(dāng)兒童的游戲未能向前發(fā)展的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予提示、建議，及時(shí)提出合理化建議以幫助兒童更好地開(kāi)展游戲。
(5)平行介入游戲，巧妙扮演角色
當(dāng)兒童在游戲中經(jīng)常轉(zhuǎn)移主題或半途而廢時(shí)，教師可以以同伴的身份，平行介入兒童的游戲，激發(fā)、技勵(lì)兒童將游戲堅(jiān)持到底，獲得成功。教師還可以通過(guò)巧妙扮演游戲中的角色，自然而然地加入到游戲中來(lái)，針對(duì)具體情況，進(jìn)行引導(dǎo)。兒童在游戲中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需要教師明察秋毫，調(diào)停解決。
四、材料分析題
答：(1) 我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種“受動(dòng)式”、“小面積”的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般得經(jīng)過(guò)教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說(shuō)，幼兒做。陳鶴琴先生主張“環(huán)境的布置要通過(guò)兒童的思想和雙手，通過(guò)兒童思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)也更加愛(ài)護(hù)，因此，做教師的應(yīng)該學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)兒童運(yùn)用大腦和雙手來(lái)布置環(huán)境。”其含義：改變教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境的觀念和行為;努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分;使幼兒能根據(jù)活動(dòng)需要，積極主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境;使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達(dá)、所活動(dòng)的空間。
(2) 1)強(qiáng)調(diào)兒童的參與性;2)滿足兒童的身心發(fā)展;3)幼兒園中的戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地;4)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開(kāi)來(lái)，有利于兒童開(kāi)展各種游戲和體育活動(dòng)。如果在場(chǎng)院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場(chǎng)地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境;5)在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場(chǎng)地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動(dòng)范圍。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)
中班科學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)名稱：動(dòng)物之最
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒了解一些在某個(gè)方面能稱得上“之最”的動(dòng)物。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3、激發(fā)幼兒喜歡和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感及對(duì)動(dòng)物探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、搜集豐富的動(dòng)物圖片，布置在活動(dòng)室里。
2、制作“動(dòng)物之最”的動(dòng)物專集課件。
3、準(zhǔn)備白紙、筆、動(dòng)物輪廓、橡皮泥、動(dòng)物模具、剪刀、彩紙、彩紙碎片、動(dòng)物拼圖、膠水等多種材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、參觀“動(dòng)物展覽會(huì)”，幼兒自由觀賞。
2、師生交流：你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)? 長(zhǎng)什么樣子? 喜歡吃什么?
3、帶幼兒觀看動(dòng)物專集課件，讓幼兒觀察、了解這些動(dòng)物在哪個(gè)方面比較突出(脖子最長(zhǎng)的動(dòng)物是長(zhǎng)頸鹿;鼻子最長(zhǎng)的動(dòng)物是大象;耳朵最長(zhǎng)的動(dòng)物是兔子;跑得最快的動(dòng)物是獵豹;最兇猛的動(dòng)物是老虎;嘴巴最大的動(dòng)物是河馬;尾巴最漂亮的動(dòng)物是孔雀)。
4、了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。討論：①動(dòng)物住在哪里?②如果沒(méi)有了森林，環(huán)境會(huì)怎樣?③動(dòng)物會(huì)怎樣?④我們應(yīng)怎樣保護(hù)森林?
5、幼兒自由選擇材料，通過(guò)各種方式表現(xiàn)動(dòng)物之最。
6、“聰明寶寶大比拼”。鼓勵(lì)幼兒想辦法，通過(guò)各種途徑搜集在某個(gè)方面能稱得上“動(dòng)物之最”的動(dòng)物。
(來(lái)源：安徽中小學(xué)教師考編網(wǎng))
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